Objetivos de la asignatura

• Adquirir familiaridad con distintos conceptos y marcos teóricos utilizados para relacionar nociones semánticas con nociones modales y epistemológicas.
• Discutir y analizar críticamente nuestras intuiciones acerca del carácter necesario o contingente de ciertas verdades y el papel que desempeñan en su conocimiento las normas que asociamos con el significado de las expresiones lingüísticas.
• Discutir y analizar los principales problemas que desde el positivismo lógico a nuestros días ha planteado la posibilidad de describir determinadas verdades como contingentes, necesarias, a priori o a posteriori en virtud de intuiciones sobre el significado lingüístico.

Contenidos

“Significado, modalidad y conocimiento” sienta las bases fundamentales de las relaciones entre la teoría del significado, la modalidad y la epistemología. Los temas 1 y 2 exponen la relación entre el concepto de significado y las nociones modales de tipo doxástico. En concreto, se abordará cómo el análisis semántico de ciertas expresiones designadoras (nombres propios, descripciones definidas y deícticos) dio paso a un análisis descriptivista (relacionalistas) de expresiones como ‘creer que’ o ‘pensar que’. Por otro lado, tras analizar los problemas del descriptivismo de la creencia, se evaluarán varias alternativas como el adverbialismo de Prior o el expresivismo de Stalnaker. Por último, Los temas 3 y 4 explican las relaciones entre conceptos semánticos, modales y epistémicos. Se analizará las consecuencias de los diferentes análisis semánticos para el para el problema epistemológico de las otras mentes, además de para el debate sobre la naturaleza de lo mental y su identificación teórica con estados neurales o funcionales (‘dolor = estimulación de las fibras C’, ‘creencia’ = ‘relación computacional con estado S’). En este sentido, se evaluarán las capacidades de las diferentes posiciones semánticas para dar cuenta de las intuiciones modales y epistémicas involucradas en el debate sobre la naturaleza de la atribución de estados mentales. 

TEMARIO

1. La semántica del vocabulario mental: descriptivismo

1.1. El descriptivismo y el relacionalismo 

1.2. Los problemas del descriptivismo y el relacionalismo.

2. Las semánticas del vocabulario mental: alternativas

1.2. Teorías Adverbiales 

1.3. Expresivismo Mínimo y Dinámico

3. La semántica de las expresiones doxásticas y el problema de las otras mentes: Actitudes Proposicionales y su referencia.

4. La semántica de las expresiones doxásticas y el problema de las otras mentes: evaluación, justificación y portavocía.

Bibliografía básica y complementaria

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Competencias

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB9. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Generales:

CG1. Ser capaz de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.

Específicas:

CE1. Identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.

CE2. Lograr un dominio del instrumental analítico de la Filosofía de modo que les permita deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos y éticos presentes en la Ciencia y la tecnología.

Metodología de la enseñanza

• Clases Teóricas presenciales: El profesor hará una presentación inicial del contenido de cada uno de los temas.
• Talleres de prácticas: Para cada uno de los temas habrá una selección de textos fundamentales que los alumnos leerán y discutirán en sesiones de seminario.
• Trabajo tutelado. Los estudiantes realizarán un ensayo individual cuyo desarrollo será supervisado por el profesor.
• Tutorías: Tendrán por misión efectuar un seguimiento general del aprendizaje de los/las estudiantes, orientarles en la confección de un ensayo académico y evaluar y comentar los resultados obtenidos.

Sistema de evaluación

• Asistencia y participación en clase y tutorías 20%
• Seguimiento trabajo del curso: 40%
• Trabajo/ensayo final 40%

Tiempo de estudio y trabajo personal

• Total horas: 125
• Total H presenc.: 10
• Total clases magistrales /teóricas: 10
• Total H no presenciales (trabajo personal): 115
• Tutorías: 10
• Seguimiento del trabajo del curso: 73
• Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32