Filosofía de la Tecnología
Objetivos de la asignatura
El objetivo de esta asignatura es lograr una comprensión de la estructura de los sistemas técnicos, de su dinámica y de su inserción en la sociedad. Se plantean y discuten problemas filosóficos clásicos en relación con lo que sean las realizaciones técnicas (cuestiones ontológicas), qué tipo de conocimientos implican (cuestiones epistemológicas) o qué criterios de evaluación y qué consecuencias morales o políticas acompañan al desarrollo tecnológico (cuestiones axiológicas). Los sistemas técnicos serán entendidos como sistemas de acción que exigen un tipo de conocimiento operacional y cuya evaluación se realiza tanto por criterios internos de eficiencia como por criterios externos de aceptabilidad social o moral. Esta perspectiva obliga a tomar en serio los mecanismos que arbitran las sociedades para el diseño y control del desarrollo tecnológico.
Contenidos
- Tradiciones en el estudio de la tecnología:¿Qué es la filosofía de la tecnología?. La tradición humanista y la crítica de la tecnología. La filosofía de la tecnología en la tradición analítica.
- ¿Qué son los sistemas técnicos?.
- El conocimiento tecnológico.
- Cultura y comunicación en ciencia y tecnología.
Bibliografía básica y complementaria
AIBAR, E.; QUINTANILLA, M.A., (2002), Cultura tecnológica: estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad. Horsori, Barcelona.
BASALLA, G., (1990), La evolución de la tecnología. Crítica, Madrid.
CARDWELL, D. S. L. (1996), Historia de la técnica, Alianza.
CUTCLIFFE, S.H., (2003), Ideas, máquinas y valores. Los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Anthropos, Barcelona.
ELLUL, J., (2003), La edad de la técnica. Octaedro, Barcelona.
MARX, L.; ROE SMITH, M. (1996), Historia y determinismo tecnológico. Alianza, Madrid
MITCHAM, C., (1989)¿Qué es la filosofía de la tecnología?, Anthropos, Barcelona.
MUMFORD, L., (1977)Técnica y civilización, Alianza Editorial, Madrid
ORTEGA Y GASSET, J., (1990) [1939], Meditación de la técnica. Alianza-Revista de Occidente, Madrid
QUINTANILLA, M. A., Tecnología: Un enfoque filosófico, Y otros ensayos de filosofía de la tecnología. Fondo de Cultura Económica. México 2004.
BASALLA, G., (1990), La evolución de la tecnología. Crítica, Madrid.
CARDWELL, D. S. L. (1996), Historia de la técnica, Alianza.
CUTCLIFFE, S.H., (2003), Ideas, máquinas y valores. Los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Anthropos, Barcelona.
ELLUL, J., (2003), La edad de la técnica. Octaedro, Barcelona.
MARX, L.; ROE SMITH, M. (1996), Historia y determinismo tecnológico. Alianza, Madrid
MITCHAM, C., (1989)¿Qué es la filosofía de la tecnología?, Anthropos, Barcelona.
MUMFORD, L., (1977)Técnica y civilización, Alianza Editorial, Madrid
ORTEGA Y GASSET, J., (1990) [1939], Meditación de la técnica. Alianza-Revista de Occidente, Madrid
QUINTANILLA, M. A., Tecnología: Un enfoque filosófico, Y otros ensayos de filosofía de la tecnología. Fondo de Cultura Económica. México 2004.
Competencias
Competencias Básicas:
CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Competencias generales
CG1 Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
Competencias específicas
CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE2. Que los estudiantes logren un dominio del instrumental analítico de la filosofía de modo que les permita deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos y éticos presentes en la ciencia y la tecnología.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Competencias generales
CG1 Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
Competencias específicas
CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE2. Que los estudiantes logren un dominio del instrumental analítico de la filosofía de modo que les permita deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos y éticos presentes en la ciencia y la tecnología.
Metodología de la enseñanza
- Clases Teóricas presenciales : Para cada uno de los temas se imparten clases en las que: a) se presenta el tema, se dan las directrices para su des arrollo y se explican los contenidos fundamentales del mismo; b) se facilita el material complementario para la correcta preparación del tema por parte de los estudiantes y se orienta sobre la naturaleza y contenidos de las principales fuentes.
- Trabajo, seminarios y actividades complementarias: Los estudiantes han de realizar a) un trabajo individual bajo la supervisión y tutoría del profesor y que debe ser entregado al profesor para su evaluación; b) Realización de seminarios sobre temas concretos y parte del proceso de adquisición de competencias de intercambio de ideas, experiencias, dinámica de trabajo en grupo y expresión en público; c ) Análisis y debate sobre documentos y artículos sobre temas específicos
- Tutorías: Se trata de hacer un seguimiento del grado de comprensión de la materia expuesta y de aclarar las dudas e interrogantes que le suscita a cada estudiante el contenido de cada uno de los temas de la materia, resultando un medio útil de relación y comunicación con el Profesor para auxiliarle en la realización de su aprendizaje y de sus trabajos.
Sistema de evaluación
La evaluación se basará fundamentalmente en la participación en clase y la realización de los ejercicios prácticos en la misma y en las sesiones de tutoría. E l trabajo final de la asignatura consistirá en la elaboración del proyecto de trabajo fin de máster. E l peso de cada una de es tas actividades en la calificación final será:
- Asistencia y participación en clas e y tutorías 10 %
- Seguimiento del trabajo del curso 50 %
- Trabajo final 40 %
Tiempo de estudio y trabajo personal
- Total horas: 125
- Total H presenc.: 10
- Total clases magistrales /teóricas: 10
- Total H no presenciales (trabajo personal): 115
- Tutorías: 10
- Seguimiento del trabajo del curso: 73
- Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32
